{"id":5849,"date":"2026-06-24T20:42:13","date_gmt":"2026-06-24T18:42:13","guid":{"rendered":"https:\/\/lycee-raynouard.fr\/?page_id=5849"},"modified":"2026-06-24T20:42:14","modified_gmt":"2026-06-24T18:42:14","slug":"bac-sti2d-lycee-raynouard","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lycee-raynouard.fr\/index.php\/bac-sti2d-lycee-raynouard\/","title":{"rendered":"Baccalaur\u00e9at STI2D : une voie technologique tourn\u00e9e vers l\u2019innovation et l\u2019environnement"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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Baccalaur\u00e9at technologique<\/div>\n

STI2D<\/h1>\n

Sciences et technologies de l\u2019industrie et du d\u00e9veloppement durable<\/h2>\n

Comment r\u00e9pondre aux besoins actuels et futurs de notre soci\u00e9t\u00e9 en pr\u00e9servant notre environnement ?<\/strong><\/p>\n

Comment r\u00e9pondre aux d\u00e9fis technologiques de demain ?<\/strong><\/p>\n

Tu souhaites comprendre les syst\u00e8mes technologiques, imaginer des solutions concr\u00e8tes et t\u2019impliquer dans des projets innovants ? La voie STI2D est faite pour toi.<\/p>\n <\/section>\n\n

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1. Introduction<\/h2>\n
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Le bac technologique STI2D<\/strong> s\u2019adresse aux lyc\u00e9ens qui s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 l\u2019innovation technologique dans le respect de l\u2019environnement.<\/p>\n

Il convient aux \u00e9l\u00e8ves sensibles \u00e0 une approche concr\u00e8te de l\u2019enseignement des sciences, fond\u00e9e sur l\u2019exp\u00e9rimentation, les projets et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes r\u00e9els.<\/p>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

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2. Organisation des enseignements<\/h2>\n\n

Enseignements communs<\/h3>\n
\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n
Enseignements<\/th>\n Premi\u00e8re<\/th>\n Terminale<\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
Fran\u00e7ais<\/td>\n 3h<\/td>\n –<\/td>\n <\/tr>\n
Philosophie<\/td>\n –<\/td>\n 2h<\/td>\n <\/tr>\n
Histoire-g\u00e9ographie<\/td>\n 1h30<\/td>\n 1h30<\/td>\n <\/tr>\n
EMC<\/td>\n 18h\/an<\/td>\n 18h\/an<\/td>\n <\/tr>\n
Langues vivantes<\/td>\n 4h dont 1h ETLV<\/td>\n 4h dont 1h ETLV<\/td>\n <\/tr>\n
EPS<\/td>\n 2h<\/td>\n 2h<\/td>\n <\/tr>\n
Math\u00e9matiques<\/td>\n 3h<\/td>\n 3h<\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n <\/table>\n <\/div>\n\n

ETLV :<\/strong> Enseignement technologique en langue vivante.<\/p>\n\n

Enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9s<\/h3>\n
\n \n \n \n \n \n \n \n \n
Enseignements<\/th>\n Premi\u00e8re<\/th>\n Terminale<\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
Innovation technologique (IT)<\/strong><\/td>\n 3h<\/td>\n –<\/td>\n <\/tr>\n
Ing\u00e9nierie et d\u00e9veloppement durable (I2D)<\/strong><\/td>\n 9h<\/td>\n –<\/td>\n <\/tr>\n
\n Ing\u00e9nierie, Innovation et d\u00e9veloppement durable (2I2D)<\/strong>
\n au choix : Innovation technologique et \u00e9coconception ou Syst\u00e8mes d\u2019information et num\u00e9riques\n <\/td>\n 		–<\/td>\n 12h<\/td>\n <\/tr>\n
Physique-Chimie et Math\u00e9matiques<\/td>\n 6h<\/td>\n 6h<\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n <\/table>\n <\/div>\n <\/section>\n\n
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3. Contenus de formation<\/h2>\n\n
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Innovation Technologique – IT<\/h3>\n

3h en premi\u00e8re<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9alisent un projet afin d\u2019apporter une solution technologique \u00e0 un probl\u00e8me. Le travail se fait en groupe de 3 \u00e0 4 \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Ils doivent s\u2019organiser, se r\u00e9partir les t\u00e2ches, imaginer une solution, la tester, la documenter et la pr\u00e9senter \u00e0 l\u2019oral.<\/p>\n <\/div>\n\n

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Ing\u00e9nierie et D\u00e9veloppement Durable – I2D<\/h3>\n

9h en premi\u00e8re<\/strong><\/p>\n

L\u2019objectif est de prendre en compte les exigences du d\u00e9veloppement durable \u00e0 travers une approche exp\u00e9rimentale du triptyque :<\/p>\n

Mati\u00e8re, \u00c9nergie, Information.<\/strong><\/p>\n <\/div>\n\n

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Ing\u00e9nierie, Innovation et D\u00e9veloppement Durable – 2I2D<\/h3>\n

12h en terminale<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves con\u00e7oivent, exp\u00e9rimentent, dimensionnent et r\u00e9alisent des prototypes pluritechnologiques par une approche collaborative.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

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En terminale, au lyc\u00e9e Raynouard, deux sp\u00e9cialit\u00e9s sont propos\u00e9es :<\/p>\n

    \n
  • ITEC :<\/strong> Innovation Technologique et \u00c9co-Conception<\/li>\n
  • SIN :<\/strong> Syst\u00e8mes d\u2019Information et Num\u00e9rique<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n <\/section>\n\n
    \n

    4. Exemples d\u2019activit\u00e9s<\/h2>\n\n
    \n
    \n

    Activit\u00e9 en I2D : approche mati\u00e8re<\/h3>\n
      \n
    1. Situation probl\u00e8me : comment s\u2019assurer de la r\u00e9sistance d\u2019un pont aux contraintes environnementales ?<\/li>\n
    2. Exp\u00e9rimentation : essais de traction d\u2019une mati\u00e8re et observation de ses caract\u00e9ristiques.<\/li>\n
    3. Simulation 3D d\u2019un objet r\u00e9alis\u00e9 dans la mati\u00e8re \u00e9tudi\u00e9e.<\/li>\n
    4. R\u00e9solution du probl\u00e8me et validation du cahier des charges.<\/li>\n
    5. Synth\u00e8se des connaissances et des comp\u00e9tences \u00e0 ma\u00eetriser.<\/li>\n
    6. Application dans un autre contexte ou dans le cadre d\u2019un exercice de type examen.<\/li>\n <\/ol>\n <\/div>\n\n
      \n

      Activit\u00e9 en d\u00e9veloppement durable<\/h3>\n
        \n
      1. Situation probl\u00e8me : entre une Zo\u00e9 et une Clio de m\u00eame puissance, quel v\u00e9hicule consomme le plus d\u2019\u00e9nergie primaire en phase d\u2019utilisation ?<\/li>\n
      2. Analyse des consommations d\u2019un v\u00e9hicule \u00e9lectrique et d\u2019un v\u00e9hicule thermique selon le mix \u00e9nerg\u00e9tique fran\u00e7ais.<\/li>\n
      3. Calcul des rendements de la cha\u00eene d\u2019\u00e9nergie, de la source \u00e0 l\u2019utilisation.<\/li>\n
      4. Mise en graphique des donn\u00e9es et conclusion.<\/li>\n <\/ol>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n
        \n

        5. Pourquoi choisir STI2D ?<\/h2>\n\n
        \n
        \n

        Parce que je suis curieux<\/h3>\n

        Je souhaite d\u00e9couvrir le fonctionnement des syst\u00e8mes technologiques et num\u00e9riques, les aspects techniques et les ph\u00e9nom\u00e8nes physiques qui s\u2019y cachent.<\/p>\n <\/div>\n\n

        \n

        Parce que j\u2019aime pratiquer<\/h3>\n

        Je pr\u00e9f\u00e8re les activit\u00e9s pratiques pour comprendre, acqu\u00e9rir des connaissances et d\u00e9velopper des comp\u00e9tences concr\u00e8tes.<\/p>\n <\/div>\n\n

        \n

        Parce que je suis cr\u00e9atif<\/h3>\n

        J\u2019aime proposer ma solution \u00e0 un probl\u00e8me et je suis pr\u00eat \u00e0 m\u2019investir pour la faire fonctionner.<\/p>\n <\/div>\n\n

        \n

        Parce que j\u2019aime travailler en \u00e9quipe<\/h3>\n

        Je souhaite apprendre \u00e0 travailler sur des projets collectifs et les mener \u00e0 leur terme.<\/p>\n <\/div>\n\n

        \n

        Parce que je veux comprendre le monde de demain<\/h3>\n

        La STI2D permet d\u2019aborder les grands enjeux technologiques, industriels, num\u00e9riques et environnementaux.<\/p>\n <\/div>\n\n

        \n

        Parce que je veux construire mon orientation<\/h3>\n

        Cette s\u00e9rie ouvre vers de nombreuses formations sup\u00e9rieures scientifiques et technologiques.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

        \n

        FAUX<\/h3>\n

        La technologie et l\u2019industrie, ce n\u2019est pas uniquement pour les gar\u00e7ons.<\/strong><\/p>\n

        Les filles r\u00e9ussissent tr\u00e8s bien dans les domaines de la technologie et du num\u00e9rique. De nombreux postes dans l\u2019industrie restent \u00e0 pourvoir. Il est important de d\u00e9construire ces st\u00e9r\u00e9otypes de genre.<\/p>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

        \n

        6. \u00c0 retenir<\/h2>\n\n
        \n
          \n
        • Des enseignements communs et des enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9s.<\/li>\n
        • Une approche concr\u00e8te s\u2019appuyant sur des activit\u00e9s pratiques.<\/li>\n
        • La d\u00e9couverte de diff\u00e9rents domaines : technologie, industrie, d\u00e9veloppement durable et \u00e9co-conception.<\/li>\n
        • Une sp\u00e9cialisation en terminale au lyc\u00e9e Raynouard.<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n
          \n
          \n

          SIN<\/h3>\n

          Syst\u00e8mes d\u2019Information et Num\u00e9rique<\/strong><\/p>\n

          Une sp\u00e9cialit\u00e9 tourn\u00e9e vers l\u2019informatique, les r\u00e9seaux, les syst\u00e8mes connect\u00e9s, la programmation et le num\u00e9rique.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          ITEC<\/h3>\n

          Innovation Technologique et \u00c9co-Conception<\/strong><\/p>\n

          Une sp\u00e9cialit\u00e9 tourn\u00e9e vers la conception, les mat\u00e9riaux, les produits innovants et la prise en compte de l\u2019environnement.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

          \n

          7. Orientation apr\u00e8s un bac STI2D<\/h2>\n\n

          Le titulaire du baccalaur\u00e9at STI2D ma\u00eetrise des comp\u00e9tences scientifiques et technologiques qui lui permettent d\u2019\u00eatre en r\u00e9ussite dans diverses formations de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n\n

          \n
          \n

          BTS industriels<\/h3>\n

          Une formation en deux ans adapt\u00e9e aux besoins professionnels pour travailler dans un secteur industriel pr\u00e9cis : informatique, \u00e9nergie, \u00e9lectronique, BTP, m\u00e9canique, transports, traitement des mat\u00e9riaux…<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          BUT<\/h3>\n

          Le Bachelor Universitaire de Technologie permet d\u2019acqu\u00e9rir en trois ans une solide formation th\u00e9orique et pratique afin de travailler dans diff\u00e9rents secteurs de l\u2019industrie.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          CPGE TSI<\/h3>\n

          La classe pr\u00e9paratoire Technologie et Sciences Industrielles permet, apr\u00e8s deux ans d\u2019\u00e9tudes, d\u2019int\u00e9grer sur concours une \u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur. Elle est r\u00e9serv\u00e9e aux bacheliers STI2D et STL.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          Pr\u00e9pa int\u00e9gr\u00e9e<\/h3>\n

          Ces \u00e9coles, accessibles sur concours ou dossier, permettent d\u2019obtenir le titre d\u2019ing\u00e9nieur apr\u00e8s cinq ans d\u2019\u00e9tudes : deux ann\u00e9es pr\u00e9paratoires puis trois ann\u00e9es en \u00e9cole d\u2019ing\u00e9nieur.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          Licence<\/h3>\n

          Il existe plusieurs licences tourn\u00e9es vers les sciences et technologies. Ce sont des formations th\u00e9oriques qui n\u00e9cessitent une grande autonomie de travail.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

          \n

          Lyc\u00e9e Raynouard – Brignoles<\/strong><\/p>\n

          Page d\u2019information sur le baccalaur\u00e9at technologique STI2D.<\/p>\n <\/div>\n\n<\/div>\n