{"id":5857,"date":"2026-06-24T21:28:03","date_gmt":"2026-06-24T19:28:03","guid":{"rendered":"https:\/\/lycee-raynouard.fr\/?page_id=5857"},"modified":"2026-06-24T21:28:05","modified_gmt":"2026-06-24T19:28:05","slug":"bac-st2s-lycee-raynouard","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lycee-raynouard.fr\/index.php\/bac-st2s-lycee-raynouard\/","title":{"rendered":"Baccalaur\u00e9at ST2S : une voie technologique tourn\u00e9e vers la sant\u00e9 et le social"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\n\n
\n
Baccalaur\u00e9at technologique<\/div>\n

ST2S<\/h1>\n

Sciences et Technologies de la Sant\u00e9 et du Social<\/h2>\n

Comment am\u00e9liorer la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre des populations ?<\/strong><\/p>\n

Comment accompagner les personnes fragiles, malades, \u00e2g\u00e9es ou en situation de handicap ?<\/strong><\/p>\n

Tu souhaites comprendre les grands enjeux sanitaires et sociaux de notre soci\u00e9t\u00e9 ? Le bac ST2S permet de d\u00e9couvrir les domaines de la sant\u00e9, du social, de la pr\u00e9vention et de l\u2019accompagnement.<\/p>\n <\/section>\n\n

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1. Introduction<\/h2>\n
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Le bac technologique ST2S<\/strong> s\u2019adresse aux lyc\u00e9ens qui s\u2019int\u00e9ressent aux questions de sant\u00e9, aux faits sociaux, aux relations humaines et aux m\u00e9tiers du secteur sanitaire et social.<\/p>\n

Cette formation permet de comprendre les besoins des personnes, les politiques de sant\u00e9 publique, la protection sociale, la pr\u00e9vention, les pathologies et l\u2019accompagnement des publics.<\/p>\n

Elle convient aux \u00e9l\u00e8ves qui aiment analyser des situations concr\u00e8tes, travailler sur des probl\u00e9matiques de soci\u00e9t\u00e9 et r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des solutions utiles pour les personnes.<\/p>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

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2. Organisation des enseignements<\/h2>\n\n

Enseignements communs<\/h3>\n\n
\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n
Enseignements<\/th>\n Premi\u00e8re<\/th>\n Terminale<\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
Fran\u00e7ais<\/td>\n 3h<\/td>\n –<\/td>\n <\/tr>\n
Philosophie<\/td>\n –<\/td>\n 2h<\/td>\n <\/tr>\n
Histoire-g\u00e9ographie<\/td>\n 1h30<\/td>\n 1h30<\/td>\n <\/tr>\n
EMC<\/td>\n 18h\/an<\/td>\n 18h\/an<\/td>\n <\/tr>\n
Langues vivantes A et B, dont ETLV<\/td>\n 4h dont 1h ETLV<\/td>\n 4h dont 1h ETLV<\/td>\n <\/tr>\n
EPS<\/td>\n 2h<\/td>\n 2h<\/td>\n <\/tr>\n
Math\u00e9matiques<\/td>\n 3h<\/td>\n 3h<\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n <\/table>\n <\/div>\n\n

ETLV :<\/strong> Enseignement technologique en langue vivante.<\/p>\n\n

Enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9<\/h3>\n\n
\n \n \n \n \n \n \n \n \n
Enseignements<\/th>\n Premi\u00e8re<\/th>\n Terminale<\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
Physique-Chimie pour la sant\u00e9<\/td>\n 3h<\/td>\n –<\/td>\n <\/tr>\n
Biologie et physiopathologie humaines<\/td>\n 5h<\/td>\n –<\/td>\n <\/tr>\n
Sciences et techniques sanitaires et sociales<\/td>\n 7h<\/td>\n 8h<\/td>\n <\/tr>\n
Chimie, biologie et physiopathologie humaines<\/td>\n –<\/td>\n 8h<\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n <\/table>\n <\/div>\n <\/section>\n\n
\n

3. Contenus de formation<\/h2>\n\n
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Sciences et techniques sanitaires et sociales<\/h3>\n

7h en premi\u00e8re puis 8h en terminale<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient les grands enjeux de sant\u00e9 et de soci\u00e9t\u00e9 : in\u00e9galit\u00e9s sociales, pr\u00e9carit\u00e9, handicap, d\u00e9pendance, protection sociale, pr\u00e9vention et politiques de sant\u00e9 publique.<\/p>\n

Ils apprennent \u00e0 analyser des documents, des donn\u00e9es statistiques et des situations sanitaires ou sociales.<\/p>\n <\/div>\n\n

\n

Biologie et physiopathologie humaines<\/h3>\n

5h en premi\u00e8re<\/strong><\/p>\n

Cette sp\u00e9cialit\u00e9 permet de comprendre le fonctionnement du corps humain, les grandes fonctions biologiques, les pathologies et leurs cons\u00e9quences sur la sant\u00e9.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient l\u2019organisation du corps humain, les organes, les syst\u00e8mes, les maladies et les examens m\u00e9dicaux ou biologiques.<\/p>\n <\/div>\n\n

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Physique-Chimie pour la sant\u00e9<\/h3>\n

3h en premi\u00e8re<\/strong><\/p>\n

Cette sp\u00e9cialit\u00e9 aborde des notions de physique et de chimie en lien avec la sant\u00e9 : analyses m\u00e9dicales, m\u00e9dicaments, dosages, imagerie, alimentation, environnement et risques sanitaires.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

\n

En terminale, les \u00e9l\u00e8ves poursuivent deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 :<\/p>\n

    \n
  • Sciences et techniques sanitaires et sociales<\/strong><\/li>\n
  • Chimie, biologie et physiopathologie humaines<\/strong><\/li>\n <\/ul>\n

    La s\u00e9rie ST2S ne comporte pas d\u2019enseignement sp\u00e9cifique \u00e0 choisir en terminale comme en STMG ou STI2D.<\/p>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

    \n

    4. Les grands domaines \u00e9tudi\u00e9s en ST2S<\/h2>\n\n
    \n
    \n

    Sant\u00e9 publique<\/h3>\n

    Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient les probl\u00e8mes de sant\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9chelle d\u2019une population : pr\u00e9vention, acc\u00e8s aux soins, in\u00e9galit\u00e9s de sant\u00e9, campagnes de sensibilisation et politiques publiques.<\/p>\n <\/div>\n\n

    \n

    Social et accompagnement<\/h3>\n

    La formation permet de comprendre les besoins des personnes, les situations de fragilit\u00e9, la pr\u00e9carit\u00e9, le handicap, la d\u00e9pendance et les r\u00e9ponses apport\u00e9es par les institutions.<\/p>\n <\/div>\n\n

    \n

    Corps humain et pathologies<\/h3>\n

    Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent des connaissances scientifiques sur le fonctionnement de l\u2019organisme, les maladies, les examens, la pr\u00e9vention et la prise en charge.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

    \n

    5. Exemples d\u2019activit\u00e9s<\/h2>\n\n
    \n
    \n

    Activit\u00e9 en sciences sanitaires et sociales<\/h3>\n

    Situation probl\u00e8me :<\/strong> comment expliquer les in\u00e9galit\u00e9s de sant\u00e9 entre les populations ?<\/p>\n

      \n
    1. \u00c9tudier des donn\u00e9es statistiques sur l\u2019esp\u00e9rance de vie, la pauvret\u00e9 ou l\u2019acc\u00e8s aux soins.<\/li>\n
    2. Identifier les d\u00e9terminants sociaux de sant\u00e9.<\/li>\n
    3. Analyser le r\u00f4le de la pr\u00e9vention.<\/li>\n
    4. Comprendre l\u2019action des organismes de protection sociale.<\/li>\n
    5. Proposer une r\u00e9ponse adapt\u00e9e \u00e0 un besoin de sant\u00e9 publique.<\/li>\n <\/ol>\n <\/div>\n\n
      \n

      Activit\u00e9 en biologie et physiopathologie<\/h3>\n

      Situation probl\u00e8me :<\/strong> comment une maladie modifie-t-elle le fonctionnement de l\u2019organisme ?<\/p>\n

        \n
      1. \u00c9tudier un organe ou un syst\u00e8me du corps humain.<\/li>\n
      2. Comprendre les sympt\u00f4mes d\u2019une pathologie.<\/li>\n
      3. Analyser des r\u00e9sultats d\u2019examens biologiques.<\/li>\n
      4. Identifier les cons\u00e9quences sur la vie quotidienne.<\/li>\n
      5. Relier pr\u00e9vention, diagnostic et prise en charge.<\/li>\n <\/ol>\n <\/div>\n\n
        \n

        Activit\u00e9 en pr\u00e9vention<\/h3>\n

        Situation probl\u00e8me :<\/strong> comment pr\u00e9venir les risques li\u00e9s \u00e0 certaines pratiques ou conditions de vie ?<\/p>\n

          \n
        1. Identifier un risque sanitaire ou social.<\/li>\n
        2. Rechercher des informations fiables.<\/li>\n
        3. \u00c9tudier une campagne de pr\u00e9vention.<\/li>\n
        4. Analyser le public vis\u00e9.<\/li>\n
        5. Proposer un support de sensibilisation.<\/li>\n <\/ol>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n
          \n

          6. Pourquoi choisir ST2S ?<\/h2>\n\n
          \n
          \n

          Parce que je m\u2019int\u00e9resse aux relations humaines<\/h3>\n

          Je souhaite comprendre les besoins des personnes, les situations de fragilit\u00e9 et les r\u00e9ponses apport\u00e9es par les professionnels de la sant\u00e9 et du social.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          Parce que je veux comprendre les probl\u00e9matiques de sant\u00e9<\/h3>\n

          La ST2S permet d\u2019\u00e9tudier la pr\u00e9vention, les maladies, la sant\u00e9 publique, les parcours de soins et les politiques sanitaires.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          Parce que je veux travailler dans le sanitaire ou le social<\/h3>\n

          Cette voie pr\u00e9pare \u00e0 des poursuites d\u2019\u00e9tudes vers les m\u00e9tiers du soin, du social, de l\u2019accompagnement, de la pr\u00e9vention et des services aux personnes.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          Parce que j\u2019aime analyser des situations concr\u00e8tes<\/h3>\n

          Les cours s\u2019appuient sur des documents, des cas r\u00e9els, des donn\u00e9es statistiques, des situations de sant\u00e9 ou des probl\u00e9matiques sociales.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          Parce que je veux d\u00e9velopper des comp\u00e9tences utiles<\/h3>\n

          Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent des comp\u00e9tences scientifiques, sociales, r\u00e9dactionnelles, relationnelles et m\u00e9thodologiques.<\/p>\n <\/div>\n\n

          \n

          Parce que je veux construire mon orientation<\/h3>\n

          La s\u00e9rie ST2S aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 mieux conna\u00eetre les formations et les m\u00e9tiers li\u00e9s \u00e0 la sant\u00e9, au social et \u00e0 l\u2019accompagnement.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n

          \n

          FAUX<\/h3>\n

          Le bac ST2S ne m\u00e8ne pas uniquement au m\u00e9tier d\u2019infirmier ou d\u2019infirmi\u00e8re.<\/strong><\/p>\n

          Il ouvre vers de nombreuses formations dans les domaines du social, du param\u00e9dical, de la pr\u00e9vention, de l\u2019accompagnement, des services aux personnes, de la biologie m\u00e9dicale ou encore des sciences sanitaires et sociales.<\/p>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

          \n

          7. \u00c0 retenir<\/h2>\n\n
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          • Le bac ST2S est une voie technologique tourn\u00e9e vers la sant\u00e9, le social et l\u2019accompagnement des personnes.<\/li>\n
          • Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient la sant\u00e9 publique, la protection sociale, les pathologies, la pr\u00e9vention et les besoins des publics.<\/li>\n
          • La formation d\u00e9veloppe l\u2019analyse de documents, l\u2019argumentation, les comp\u00e9tences scientifiques et la compr\u00e9hension des politiques sanitaires et sociales.<\/li>\n
          • En terminale, les \u00e9l\u00e8ves suivent deux sp\u00e9cialit\u00e9s : sciences et techniques sanitaires et sociales, et chimie, biologie et physiopathologie humaines.<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n\n
            \n
            \n

            STSS<\/h3>\n

            Sciences et techniques sanitaires et sociales<\/strong><\/p>\n

            Comprendre les besoins des populations, les politiques de sant\u00e9, la protection sociale, les institutions et les r\u00e9ponses apport\u00e9es aux situations de fragilit\u00e9.<\/p>\n <\/div>\n\n

            \n

            CBPH<\/h3>\n

            Chimie, biologie et physiopathologie humaines<\/strong><\/p>\n

            Comprendre le fonctionnement du corps humain, les pathologies, les examens, les traitements et les enjeux scientifiques li\u00e9s \u00e0 la sant\u00e9.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

            \n

            8. Orientation apr\u00e8s un bac ST2S<\/h2>\n\n

            Le titulaire d\u2019un baccalaur\u00e9at ST2S peut poursuivre dans de nombreuses formations de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, principalement dans les domaines de la sant\u00e9, du social, du param\u00e9dical, de l\u2019accompagnement et des services aux personnes.<\/p>\n\n

            \n
            \n

            BTS<\/h3>\n

            Les BTS sont des formations en deux ans adapt\u00e9es aux bacheliers ST2S.<\/p>\n

            Exemples : BTS Services et prestations des secteurs sanitaire et social, BTS \u00c9conomie sociale et familiale, BTS Di\u00e9t\u00e9tique, BTS Analyses de biologie m\u00e9dicale.<\/p>\n <\/div>\n\n

            \n

            BUT<\/h3>\n

            Le Bachelor Universitaire de Technologie se pr\u00e9pare en trois ans \u00e0 l\u2019IUT.<\/p>\n

            Exemples : BUT Carri\u00e8res sociales, BUT G\u00e9nie biologique ou BUT Hygi\u00e8ne, s\u00e9curit\u00e9, environnement selon le profil et les attendus de la formation.<\/p>\n <\/div>\n\n

            \n

            \u00c9coles param\u00e9dicales<\/h3>\n

            Les \u00e9l\u00e8ves peuvent se diriger vers certaines formations param\u00e9dicales.<\/p>\n

            Exemples : IFSI pour devenir infirmier ou infirmi\u00e8re, aide-soignant, auxiliaire de pu\u00e9riculture ou autres formations du domaine de la sant\u00e9 selon le projet.<\/p>\n <\/div>\n\n

            \n

            \u00c9coles du travail social<\/h3>\n

            Les \u00e9coles du social permettent de pr\u00e9parer des dipl\u00f4mes d\u2019\u00c9tat.<\/p>\n

            Exemples : assistant de service social, \u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9, \u00e9ducateur de jeunes enfants ou \u00e9ducateur technique sp\u00e9cialis\u00e9.<\/p>\n <\/div>\n\n

            \n

            Licence<\/h3>\n

            Des licences sont possibles, notamment en sciences sanitaires et sociales, psychologie, sociologie, sciences de l\u2019\u00e9ducation ou sciences de la vie selon le profil.<\/p>\n

            Ce parcours demande une bonne autonomie, de solides comp\u00e9tences r\u00e9dactionnelles et, selon la formation choisie, un bon niveau scientifique.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/section>\n\n

            \n

            Lyc\u00e9e Raynouard – Brignoles<\/strong><\/p>\n

            Page d\u2019information sur le baccalaur\u00e9at technologique ST2S.<\/p>\n <\/div>\n\n<\/div>\n