{"id":176,"date":"2014-09-20T18:54:36","date_gmt":"2014-09-20T17:54:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lyc-raynouard.ac-nice.fr\/?p=176"},"modified":"2014-09-20T18:54:36","modified_gmt":"2014-09-20T17:54:36","slug":"loption-isn","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lycee-raynouard.fr\/index.php\/2014\/09\/20\/loption-isn\/","title":{"rendered":"L’option ISN"},"content":{"rendered":"

Sp\u00e9cialit\u00e9s ISN<\/strong><\/p>\n

\"terminale_s1-2\"<\/a>
\nAvez-vous d\u00e9j\u00e0 vu une image de ce type sur un billet de r\u00e9servation ou dans un magasin ?
\nSavez-vous quelles informations elle peut contenir ?
\nVous \u00eates-vous d\u00e9j\u00e0 demand\u00e9 comment \u00e9taient cod\u00e9es ces informations ?<\/p>\n

Les flashcodes(*) sont un des multiples exemples des applications issues de l\u2019informatique et des sciences du num\u00e9rique.<\/em><\/p>\n

La nouvelle option \u00ab isn \u00bb en terminale S a pour but de vous faire d\u00e9couvrir les enjeux de la soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique d\u2019aujourd\u2019hui et de demain en vous enseignant certaines cl\u00e9s utiles \u00e0 la compr\u00e9hension du monde num\u00e9rique dans le lequel vous \u00e9volu(er)ez.<\/p>\n

flashcodes :<\/em><\/span> code-barres \u00e0 deux dimensions<\/p>\n

1 – Introduction<\/strong><\/p>\n

Les syst\u00e8mes informatiques et plus g\u00e9n\u00e9ralement les syst\u00e8mes num\u00e9riques (Appareils photos, baladeurs mp3, ordinateurs, smartphone, r\u00e9seaux sociaux, syst\u00e8mes d’information et de gestion \u2026) changent notre vie professionnelle et personnelle. Il est important d’en maitriser les m\u00e9canismes
\nfondamentaux pour \u00eatre en mesure d’appr\u00e9cier les enjeux soci\u00e9taux de ces changements.
\nL’objectif de l’enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 ISN en classe terminale de la s\u00e9rie S n’est pas de former des experts en informatique, mais plut\u00f4t de fournir aux \u00e9l\u00e8ves quelques notions fondamentales et de les sensibiliser aux questions de soci\u00e9t\u00e9 induites. Il s’agit d’un enseignement d’ouverture et de d\u00e9couverte des probl\u00e9matiques actuelles, adapt\u00e9 \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 d’aujourd’hui, qui valorise la cr\u00e9ativit\u00e9 et contribue \u00e0 l’orientation.<\/p>\n

2 – Mani\u00e8re de travailler en ISN<\/strong><\/p>\n

Le point de d\u00e9part des travaux seront des probl\u00e8mes \u00e0 r\u00e9soudre. Pour les comprendre vous aurez besoin de faire des recherches \u00e0 l’aide de diff\u00e9rents m\u00e9dias.
\nVous serez amen\u00e9(e)s \u00e0 r\u00e9aliser des \u00e9tudes de cas :
\ntravail individuel, recherches, expos\u00e9s,TP, TD puis synth\u00e8se. Leurs buts est de comprendre des solutions informatiques et d’acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences.
\nVous aurez \u00e0 r\u00e9aliser des projets o\u00f9 vous proposerez vos solutions. Il faudra pour cela travailler en groupe, se r\u00e9partir le travail. L’\u00e9quipe devra communiquer et g\u00e9rer l’avancement du projet. Enfin il faudra rendre compte et pr\u00e9senter le projet.<\/p>\n

3 – Contenus de formation<\/strong><\/p>\n

Repr\u00e9sentation de l’information<\/span>
\nLe passage du r\u00e9el (texte, images, sons, vid\u00e9o,objets) au virtuel (donn\u00e9es informatiques manipulables repr\u00e9sentant la r\u00e9alit\u00e9) implique de nombreuses transformations :
\n\u2022 Acquisition – Num\u00e9risation
\n\u2022 codage en binaire
\n\u2022 Compression
\n\u2022 code de correction<\/p>\n

Algorithmique<\/span>
\nLa manipulation informatique des donn\u00e9es est d\u00e9crite par un algorithme. Vous d\u00e9couvrirez des algorithmes simples comme la mani\u00e8re de trier des
\nmots dans un texte et des plus complexes comme la modification de couleur d’une image.<\/p>\n

Langages et programmation<\/span>
\nUne fois qu’on a d\u00e9crit rigoureusement la mani\u00e8re de manipuler des donn\u00e9es, il faut programmer et tester sa solution. On utilise diff\u00e9rents langages de programmation pour d\u00e9crire les op\u00e9rations que l’on veut faire r\u00e9aliser \u00e0 un syst\u00e8me informatique.
\nExemple : python, java, C …<\/p>\n

Architectures mat\u00e9rielles<\/span>
\nLa connaissance des \u00e9l\u00e9ments composants un ordinateur est n\u00e9cessaire ainsi que les moyens de communication entre diff\u00e9rentes machines.
\nEnfin, l’utilisation croissante des syst\u00e8mes informatiques, notamment \u00e0 travers de la toile (Web), soul\u00e8ve des questions juridiques et am\u00e8ne \u00e0 une
\nr\u00e9flexion sur les enjeux soci\u00e9taux de ces changements de travail et de communication<\/p>\n

4 \u2013 Exemples de projets<\/strong><\/p>\n

Programmation d’un robot pilot\u00e9 par ordinateur (Mindstorm NXT)
\n\"terminale_s2-2\"<\/a><\/p>\n

\"terminale_s3-2\"<\/a><\/p>\n

\"terminale_s4-2\"<\/a><\/p>\n

http:\/\/code.google.com\/p\/serrure-intelligente-raynouard\/<\/p>\n

La serrure intelligente est un exemple de projet r\u00e9alisable en ISN. Flashez le code ou utilisez l’URL pour plus de d\u00e9tails.
\nD’autre projet comme le filtrage de contenus sur internet, l’encryptage de donn\u00e9es, le traitement du son ou des images sont des th\u00e8mes de projets possibles.<\/p>\n

5 – Pourquoi choisir cette option ?<\/strong><\/p>\n

Parce que je suis curieux de d\u00e9couvrir le fonctionnement des syst\u00e8mes informatiques et num\u00e9riques, les aspects techniques et les ph\u00e9nom\u00e8nes physiques qui s’y cachent. Je suis curieux de comprendre les grands enjeux soci\u00e9taux de ce secteur d’activit\u00e9.
\nParce que je suis\u00a0 cr\u00e9atif et que j’aime bien proposer ma solution \u00e0 un probl\u00e8me. Je suis pr\u00eat \u00e0 m’investir pour la faire fonctionner.
\nParce que j’ai le\u00a0 sens de l’abstraction et que travailler sur des probl\u00e8mes math\u00e9matiques concrets ne me fait pas peur.
\nParce que je souhaite apprendre \u00e0\u00a0 travailler en \u00e9quipe sur des projets et les mener \u00e0 leur terme.<\/p>\n

6 – \u00c0 retenir<\/strong><\/p>\n

Enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 qui s’adresse \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de terminale S.<\/strong>
\nHoraire :<\/strong> 2h par semaine
\nEn groupe de 20 \u00e9l\u00e8ves dans une salle informatique comportant des PC et des petits syst\u00e8mes communicants (Robots, cartes de d\u00e9veloppement \u2026)
\nCoefficient 2 pour le baccalaur\u00e9at
\nNotation sur une soutenance de projet en \u00e9quipe :<\/strong>
\nPr\u00e9sentation orale (8 points) et questionnement (12 points)
\n\u00a0<\/strong>
\n7 – Orientation<\/strong>
\nSi l’enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 ISN vous a plu et que vous pensez en faire votre m\u00e9tier les orientations possibles sont :
\nPr\u00e9pa :
\n\u2022 MPSI Math Physique SI
\n\u2022 PCSI Physique Chimie SI
\n\u2022 PTSI Physique Technologie SI
\nObjectifs : Int\u00e9grer par concours une \u00e9cole d’ing\u00e9nieur.<\/p>\n

Pr\u00e9pa int\u00e9gr\u00e9e :
\n\u2022 2 ann\u00e9es de pr\u00e9pa + 3 ans d’\u00e9cole d’ing\u00e9nieur dans le m\u00eame \u00e9tablissement.
\n\u2022 Exemple : INSA, ISEN, ISEP …
\nObjectifs : Int\u00e9grer sans concours une \u00e9cole d’ing\u00e9nieur.
\nFacult\u00e9 :
\n\u2022 Licence Sciences pour l’ing\u00e9nieur
\nObjectifs : Recherche, enseignement, master 2 en informatique, int\u00e9gration d’une \u00e9cole d’ing\u00e9nieur, licence pro.
\n\u2022 Institut Universitaire de Technologie
\n\u2022 IUT d’informatique
\n\u2022 IUT GEII
\n\u2022 IUT R\u00e9seaux
\nObjectifs : Travailler dans le secteur informatique int\u00e9gration d’une \u00e9cole d’ing\u00e9nieur sur entretien<\/p>\n

BTS Informatique :
\nObjectifs :Travailler dans le secteur de l’informatique<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Sp\u00e9cialit\u00e9s ISN Avez-vous d\u00e9j\u00e0 vu une image de ce type sur un billet de r\u00e9servation ou dans un magasin ? Savez-vous quelles informations elle peut contenir ? Vous \u00eates-vous d\u00e9j\u00e0 demand\u00e9 comment \u00e9taient cod\u00e9es ces informations ? Les flashcodes(*) sont un des multiples exemples des applications issues de l\u2019informatique et des sciences du num\u00e9rique. La … <\/p>\n

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